Assessorato P.I. Servizio Scuola per l’Infanzia - Comune di Firenze
PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE EDUCATIVA ED INNOVAZIONE METODOLOGICO/DIDATTICA

FORMAZIONE SULLO SVILUPPO LINGUISTICO COMUNICATIVO DEI BAMBINI
Formatrice: Dott.ssa Nicoletta Cherubini
 

RICERCA

Modulo 1 - Alla ricerca di un "Multisillabo" di Nicoletta Cherubini

Questa prima griglia permette di inquadrare l’Unità Didattica di lingua straniera/Italiano L2 secondo sei campi di esperienza.
 


 
  • Afferra oggetti (schede scelte a caso fra altre)
  • Segue un percorso richiesto a ritmo di musica fino ad arrivare ad un cerchio nel quale depone un oggetto (istruzioni della Scheda Lilla - Correre)
  • Pone in relazione a se stesso i concetti di ‘intorno’ e di ‘dentro’ (corre intorno all’area del "Supermercato" e mette la scheda dentro il "reparto" appropriato)
  • Abbina il movimento alla durata nel tempo (inizia a correre quando inizia la musica e si ferma quando cessa la musica)
  • Camminando in punta di piedi va a deporre un oggetto nel cerchio appropriato (istruzioni della Scheda Blu - Silenzio)
  • Dimostra di comprendere una consegna ("Vieni a prendere una scheda", "Metti l’oggetto nel Supermercato", ecc.)
  • Risponde in maniera adeguata a una domanda che gli chiede di riconoscere un oggetto ("Che cos’è?", "E’ un/una…"
  • Racconta un’esperienza vissuta (istruzioni della Scheda Gialla – Raccontare, ad es.: "Quando sei andata/o l’ultima volta al supermercato? Con chi sei andata/o? Cosa avete comprato?, Ti sei divertito/a? ecc." )
  • Parla se interpellato (istruzioni della Scheda Verde – Parlare (ad es. parla dell’oggetto rappresentato sulla scheda che ha scelto: "Che cos’è questo/a? Ne hai una/uno a casa? Di chi è? Dov’è?, ecc.")
  • Usa/ripete correttamente nuove parole
  • Pronuncia correttamente nuove parole, anche se contengono fonemi difficili
  • Costruisce frasi descrittive ("Questo/a è un/una…")
  • Parti del discorso usate più frequentemente: articolo, sostantivo
  • Partecipa al gioco
  • Rispetta le regole di gioco fornite dall’adulto
  • Linguaggio dei suoni: percepisce lo stacco fra rumore e silenzio
  • Linguaggio delle immagini: identifica il contesto di un’immagine inserendola correttamente fra altre aventi caratteristiche simili (es.: Nel "Supermercato", la maglia sta nel "reparto" del vestiario, la banana sta nel "reparto" del cibo, ecc.)
  • Differenzia oggetti per colore (cerchio blu / rosso, ecc.)
  • Individua somiglianze e differenze negli oggetti a seconda dei loro usi
  • Conosce il concetto di ‘dentro’/’fuori’ ("Metti l’oggetto dentro il cerchio")
  • Discrimina categorie di oggetti (vestiario, animali, cibo, ecc.)

 
 
 
Esempi di unità didattiche
Elaborati dei bambini 
Bibliografia
Le cifre