Assessorato P.I. Servizio
Scuola per l’Infanzia - Comune di Firenze PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE EDUCATIVA
ED INNOVAZIONE METODOLOGICO/DIDATTICA
FORMAZIONE
SULLO SVILUPPO LINGUISTICO COMUNICATIVO DEI BAMBINI Formatrice:
Dott.ssa Nicoletta Cherubini
Presupposti
teorici
Perché
l'insegnamento delle lingue straniere ai bambini della scuola dell'infanzia?
Tre concetti ci possono aiutare
a rispondere alla domanda:
La nozione di insegnamento
"precoce" adottata nel corso si riferisce all'insegnamento delle
lingue straniere in età prescolare, alla scuola maternao
anche prima. Questa è la versione del concetto correntemente adottata
da psicologi, psicodidatti e psicolinguisti.
La nozione neurolinguistica di
plasticità è fondamentale poiché
collega il concetto di insegnamento precoce a ciò che il cervello
del bambino è biologicamente in grado
di fare a quell’età. Le cellule cerebrali
hanno la capacità plastica sia di cambiare la loro funzione, sia
di apprendere nuove funzioni.
La teoria del periodo
critico di Lenneberg per l’acquisizione linguistica è a fondamento
dell'insegnamento precoce delle lingue straniere fin dagli anni Sessanta.
E’ collegata al concetto di plasticità del cervello, che toccherebbe
il suo apice nei primi anni di vita del bambino, per regredire e concludersi
dopo la pubertà.
Il corso accoglie anche una componente
psicolinguistica fondamentale, insistendo sull’importanza che l’insegnamento
precoce delle lingue straniere tragga vantaggio dalla naturale disponibilità
del bambino ad apprendere attraverso dinamiche ludiche,
altamente valorizzate nella glottodidattica per bambini di questa fascia
d’età.
Metodologia