SCAMBIO TELEMATICO ITALIA-OLANDA SU “LA PRIMAVERA”

SCAMBIO TELEMATICO ITALIA-OLANDA SU "LA PRIMAVERA"
ITALY-HOLLAND TELEMATIC EXCHANGE PROJECT ON "SPRING"

Schema dell’U.D./ Didactic Unit Overview
Unit design by Nicoletta Cherubini, Project Director-Italy

La tabella è stata usata dagli insegnanti di entrambi i Partner come quadro di riferimento comune.
This chart was used by teachers of both Partners in order to start from a common framework.

Unità didattica realizzata da /This Didactic Unit was implemented by:
Ins. Chiara Giannoni e I bambini della Scuola Viani (3-4 anni)

Obiettivo/i dell’U.D. (traguardi di sviluppo sociale/ emotivo/ intellettuale del bambino). *D.U. objective (social/ emotional/ intellectual development of the child)*	Il bambino sarà in grado di…The child will be able to… … osservare e riconoscere i cambiamenti stagionali … conoscere e descrivere le principali caratteristiche del fiore … trovare le parole legate alla primavera
Campi di esperienza attivati nell’UD *Didactic Unit experience fields* discorso e parola / speech and words corpo e movimento / body and movement spazio ordine e misura / space, order and measure linguaggi forme e media / languages, forms and media le cose il tempo e la natura / things, time and nature il sé e l’altro / the self and the other	- discorso e parola - corpo e movimento - le cose il tempo e la natura - messaggi, forme e media - il sé e l’altro
Contenuti interculturali *Intercultural content*	Tutti i fiori sono diversi per forma e per colore, proprio come noi, che siamo diversi per il colore della pelle degli occhi, dei capelli, ma siamo anche uguali perché tutti abbiamo i capelli, gli occhi, il naso… Proprio come i fiori: anche loro hanno tutti i petali, le foglie, il gambo…
Componente motoria e/o ludica *Movement and/or play components*	Rappresentiamo con il corpo un prato con i fiori
Procedura per lo svolgimento dell’unità e sue componenti: abilità linguistiche (ascoltare, parlare) abilità extra-linguistiche tipo di raggruppamento dei bambini fasi *Procedure and components of D.U.:* *linguistic skills (listening, speaking)* *extra-linguistic skills* *tipe of grouping of pupils* *steps*	abilità di ascolto e comprensione, capacità di osservazione, lavoro di gruppo uscita nel giardino della scuola e osservazione: cosa c’è di diverso? (I fiori) grafico a sole e verbalizzazione in classe: "A cosa vi fa pensare la parola Primavera?": zanzara grande, ape piccola; stare al sole; andare al mare, la farfalla più grande del mondo, gatto, cuore, uccellino piccino picciò, quando c’è il sole io corro, rondine più bella, fiore profumato-rose, tirarsi le palle di neve!, la stella più grande del mondo, darsi i bacini e le carezze (2 volte), calabrone, quando arrivano le mamme c’è ancora luce, tanti animaletti e le tartarughe si svegliano dalla tana, festa manipolazione con pasta di sale per realizzare i fiori copia dal vero dei fiori (pittura) osservazione di fiori da giornali e riviste, scoperta di somiglianze e differenze verbalizzazione Sez. 3-4 anni: "I fiori sono come noi, uguali e diversi… perché?": Gabriele: di diverso hanno la corolla; Sara: ma questi sono uguali!; Ins.: che vuol dire "diversi"?; Gabriele: che non sono uguali; Ins.: ma che cosa hanno di diverso?; Filippo: il colore; Sara: la forma; Ins.: però tutti hanno i petali, le foglie, i gambi…e noi, come siamo? Siamo un po’ uguali? Cosa abbiamo di uguale?; Gabriele: la pelle; Filippo A.: il corpo, gli occhi; Filippo C.: io li ho marrone, lui verdi; Gabriele: il colore anche dei capelli; Filippo: anche il cervello, anche il collo e le orecchie. Verbalizzazione Sez. 4,5-5 anni: "La Primavera": Paolo: dove ci sono tutti i fiori negli alberi nell’erba e alla Viani sono cresciuti tutti i fiori; Lorenzo C.: è una cosa bella perché tutti i fiori sono colorati e profumati; Lorenzo B.: che nel prato ci sono tutti i fiori, e nell’albero i fiori riescono e si raccolgono dei mazzi di fiori per le mamme; Flaminia: i fiori per me sono molto profumati alle volte sento le violette che il suo odore è profumato, la primavera fa risvegliare tutta la natura; Thomas: che sono belli i fiori che crescano i fiori che sono nati; Leonardo: che i fiori profumano di più; Ginevra: la primavera gli alberi crescono e dagli alberi spuntano delle foglie e fiori belli gialli e rossi, rosa e anche bianchi; Alessandro: i fiori sono belli e profumati e a primavera c’è anche un bel sole e rende felici i fiori perché giocano; Elena: a primavera rinascono tutte le foglie, si va fuori per vedere spuntare fuori tutti i fiori; Sofia: che rinascono i fiori, che sono belli che c’è un bel sole; Debora: perché i fiori sono belli profumati; Gaia: che si va a vedere i fiori fuori; Serena: vuol dire che i fiori rinascono e se arriva il sole sbocciano; Camilla P.: che i fiori sono tutti colorati; Camilla T.: che si gioca a nascondino perché era una bella giornata. rappresentiamoli con il nostro corpo: aperti, chiusi disegno i "miei" fiori
Verifica (i bambini dei due Paesi commentano i disegni dei loro coetanei dal punto di vista interculturale) *Assessment (children in each Country discuss the drawings of their peersfrom an intercultural point of view)*	In una prima fase in cui non hanno ancora visto i disegni dei bambini olandesi, i bambini italiani (anni 3-4) si sono domandati: "Cos’è la primavera"? Risposte: un albero, un fiore, un tulipano, una margherita, l’erba, tutti gli animali si svegliano, gli uccellini cinguettano, sta arrivando la primavera, gli animali vanno a bere, giocano con i suoi amici. I bambini di 4,5 – 5 anni hanno risposto alla domanda: "Che cosa vogliamo dire ai nostri amici olandesi?" Flaminia e Leonardo: La primavera è molto bella e i fiori nascono con la natura. Thomas e Gaia: Che sono belli i fiori, che noi si piantano i fiori perché poi crescono che i fiori sono profumati. Sofia e Ginevra: Questo disegno è da parte nostra, Sofia e Ginevra, spero che vi piaccia, questo disegno fa parte della natura abbiamo fatto il disegno spero che vi piaccia con tutto il nostro cuore. Alessandro e Camilla T.: Questo disegno è da parte nostra, spero che gli piace i fiori sono colorati e profumati. Elena e Camilla P.: Abbiamo fatto un disegno per voi perché sono belli "i fiori". Serena: La natura va rispettata perché non vanno strappati i fiori. Lorenzo C. e Lorenzo B.: Cari bambini questo disegno è fatto con i pennarelli. E’ primavera questo disegno è per voi, è un regalo. Vi abbiamo fatto questi fiori e questi alberi. Paolo: Alla Scuola Viani crescono i fiori perché abbiamo messo i bulbi a letto questo inverno nella terra.

Verbalization- Children aged 3-4:

The Teacher asks: "Flowers are like us, the same and different… Why?”

Gabriele: they have different corollas.
Sara: But these are the same!
Teacher: What does “different” mean?
Gabriele: That they are not the same.
Teacher: But what do they have that’s different?
Filippo: their colour is different.
Sara:their form.
Teacher.: But they all have petals, leaves, stems… And us, how are we? Are we a bit alike? What do we have that is the same?
Gabriele: The skin
Filippo A.: our body, our eyes.
Filippo C.: Mine are brown, his are green.
Gabriele: Also the colour of hair.
Filippo: Also the brain, and the neck, and ears.

Verbalization - The children aged 4.5-5 have replied to the question: “What do we want to say to our Dutch friends?”

Flaminia and Leonardo: Spring is very beautiful and nature creates flowers.
Thomas and Gaia: That flowers are beutiful, that we plant flowers so they grow, and that flowers are perfumed.
Sofia and Ginevra: This drawing is from us, Sofia and Ginevra, and I hope you like it, this drawing is part of nature, we have made the drawing and we hope you like it with all our heart.
Alessandro and Camilla T.: This drawing is from us, I hope they like it, the flowers are coloured and perfumed.
Elena and Camilla P.: We have made a drawing for you because “flowers” are beautiful.
Serena: Nature must be respected because flowers must not be pulled out.
Lorenzo C. and Lorenzo B.: Dear children this drawing has been made with markers. It’s spring, this drawing is for you, it’s a gift. We made these flowers and these trees for you.
Paolo: In our school, the Scuola Viani, flowers are growing because we have put the bulbs to sleep into the soil during the winter.